教育教学

基础护理技术

（1+X证书课证融通课程）

课程标准

课程代码:1030523

适用专业:护理专业

建设团队:

课程负责人:

编制单位：

学院∕系(部)审核人:

编制日期:2019 年12 月19 日

基础护理技术课程标准

一、课程基本信息

1.课程名称：基础护理技术

2.适应对象：护理专业

3.参考学时：144学时

4.教学条件：多媒体教室、护理实训室、辅助教材和网络资源、教学医院

5.建设团队：

二、课程性质与任务

（一）课程性质

基础护理技术是护理专业课程体系中一门重要的专业核心课程，是各专科护理的基础，也是护士执业资格考试的必考课程。通过本课程的学习，引导学生认识护理学科的专业价值和实现对护理工作过程的认识和对完成工作任务的体验而形成职业能力，为学生提供从事临床护理、老年护理、社区保健、家庭护理等各个工作领域所必须具备的护理基础理论知识、基本技能和基本情感态度。预修课程正常人体结构、正常人体功能、护理学导论等，主修完本门课程后，学生将进一步学习内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等专科护理课程。通过对本课程不断学习和积累，目标将培养和提升学生关爱和照顾护理服务对象的综合能力，训练护理专业高技能人才应具备的职业能力。

（二）课程任务

结合护理专业人才培养目标，围绕护理工作岗位需要和护士执业考试大纲要求，课程任务是培养学生职业能力、动手能力和学科核心素养的养成，满足学生职业生涯发展的需要。本着知识、能力、素质并重的原则，按照医院和养老机构实际工作过程安排教学过程，突出护理岗位目标，突出对学生职业能力的培养和学科核心素养的提高。培养学生精益求精的工匠精神、严谨求实的科学态度和勇于开拓的创新意识，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

三、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

基础护理技术是护理专业学生在校学习期间知识构架中不可缺少的一环，也是培养提高学生学科核心素养的重要手段。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。基础护理技术学科核心素养包括职业道德素养、职业专业能力素养、职业安全素养、职业人文素养。这些学科核心素养既相对独立，又相互交融，是一个有机的整体。

1.职业道德素养

热爱护理事业，树立正确的人生观、价值观，以救死扶伤、实行人道主义为己任。诚实的品格，较高的慎独修养和高尚的思想情操。对护理对象要有爱心，有献身精神、同情心和责任感，树立把护理对象利益放在第一位的思想，尽量帮助护理对象减轻痛苦，时刻为护理对象着想，具有爱伤意识。以德为本，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的敬业精神。职业道德素养是学科核心素养的基本内涵，也是新时代职业精神的首要环节。

2.职业能力素养

理解和把握基础护理基础理论、基础知识和基本技能操作要点。基础护理技术是一个实践性很强的课程，注重理论与技能操作相结合，突出以理论指导技能操作、以技能操作促进理论学习，不断提升职业专业能力素养。能按护理程序为护理对象提供整体护理，能规范地进行各项基础护理技术操作。应对工作岗位的基础护理技术应精通，能够根据不同临床情景灵活完成各项基础护理技能操作，处理问题沉着、冷静，需要具有一定的观察能力和独立思维能力、具有集体观念和团队协作精神，勇于技术创新，奠定综合的职业专业能力素养。

3.职业安全素养

安全是人的基本需要，医院是为护理对象提供医疗服务的特殊机构。护理职业安全主要包括护理对象的安全和护士的职业安全。提升职业安全素养，养成护理工作所要求的安全行为习惯，时刻牢记职业安全第一。严格执行操作规程，认真做好查对制度，杜绝医疗差错事故发生，同时做好护理职业防护，自觉维护自身、护理对象和医院的安全。

4.职业人文素养

追求真、善、美，做到心灵美、语言美、仪表美、行为美。能自觉维护护理技能操作的整体形象美。具有良好的人际沟通能力、有较强的语言表达力，掌握与护理对象交流的技巧，能根据护理对象的具体情况灵活运用语言进行心理护理，体现出人文性的关怀。

（二）课程目标

1.知识与技能

（1）能够阐述门诊部和急诊科的设置、布局以及护理工作；概括医院与门诊的特征、功能以及门诊部的护理工作。

（2）能够说明常用消毒灭菌法的原理、适用范围和方法，阐述无菌技术操作的基本原则以及隔离的原则、种类和措施。

（3）能够阐述护理职业防护的有关概念、一般原则以及常见护理职业损伤的防护方法。

（4）能够阐述病区的设置、布局以及护理工作；阐述医院病区环境的总体要求和调控方法。

（5）能够阐述运送患者的方法与护理措施；能够说出舒适与卧位的护理措施；概括患者生命体征评估与护理的措施。

（6）能够说出休息、睡眠、活动、安全的意义，概括各自的影响因素，阐述其护理措施；能够概括患者清洁护理技术的评估与护理措施。

（7）能够比较医院饮食的种类和要求，概括患者饮食护理的主要措施；阐述患者排泄的评估与护理措施。

（8）能够阐述概括治疗护理的基本内容和方法。

（9）能够概括病情观察的基本内容和方法，阐述病情突变时的初步处理原则；能够说出抢救的组织和抢救设备管理方法，阐述危重患者的护理要点。

（10）能够解释临终关怀的概念，阐述临终关怀的基本理念以及临终患者的身心变化与护理要点；能够概括出入院护理的基本内容和方法。

（11）熟练掌握各项技能并独立完成出入院护理、生命体征测量、清洁护理技术、特殊饮食护理技术、无菌技术、隔离技术、给药、静脉输液与输血、导尿、灌肠、吸痰、吸氧、雾化吸入、冷热疗、临终护理技术、各种老年照护等技术操作。

2.过程与方法

（1）参与课堂护理理论学习和护理技术操作实训，掌握护士所必须的护理基础知识、基础理论和基本技能，体验整体护理观对患者健康促进的作用，感受护理人文关怀的意义。

（2）参与课内外研讨、见习等实践性教学环节，完成学习反思小结，养成自觉运用所学知识的习惯，以培养评判性思维及发现和解决问题的能力。

（3）参加基本技能操作实训，完成常用护理技能操作，体验不同情境下患者的感受，学会将专业知识、操作实训与发展能力有机结合的方法。

（4）体验分阶段、多种形式的线上线下考核方式，全面客观了解学生学习成效，促进学生自我学习与技能训练。

3.情感·态度·价值观

（1）热爱护理专业，追求爱心、细心、责任心与知识和技能的有机融合，具有爱伤观念，具备尊重关爱患者的责任感和同情心。

（2）学生能在实践操作中体现良好的职业情感和道德素养，能对模拟情境、临床实践中的护理问题进行思考，培养学生自学能力和独立解决问题的能力，体现护士的职业素养。

（3）培养学生严谨求实，善于沟通，具备团队精神，在对患者实施生理、心理和社会三方面整体护理的过程中，感受课程的实用价值与护士的职业价值，认同护理学科的专业价值与护士职业的自身价值，以良好的个人修养和道德行为塑造护士的形象。

四、课程结构

（一）课程模块

基础护理技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。

基础模块是护理专业学生必修的基础性内容，以病人从入院到出院的护理需求为主线，按照医院实际工作过程安排教学过程，将内容分为“护理基础、入院护理、生活护理、治疗护理、重症临终出院护理”五大主题。

拓展模块分为老年照护职业技能、失智老年人照护职业技能两大类，是在基础模块的基础上，为提高学生职业素养，满足学生专业发展需要而分别设置的内容。

（二）学时安排

基础护理技术课程基础模块为124学时，拓展模块（两个独立部分）各为20学时，共144学时，8学分。

1.基础模块

一级内容	二级内容	实训项目	学时
			理论	实训
护理基础	1.1 门诊部的设置和护理工作		2
	1.2 急诊科的设置和护理工作
	1.3 医院感染的预防和控制 1.3.1 医院感染 1.3.2 清洁、消毒、灭菌 1.3.3手卫生 1.3.4 无菌技术 1.3.5 隔离技术	无菌技术基本操作 穿、脱隔离衣	6	6
	1.4 护理职业防护		2
入院护理	2.1 病区的设置和护理工作 2.1.1 病区的设置与布局 2.1.2 病区的环境管理 2.1.3 病区的护理工作 2.1.4 病床单位 2.1.5 铺床法	铺床法	4	4
	2.2 运送患者法 2.2.1 轮椅运送法 2.2.2 平车运送法 2.2.3 担架运送法	轮椅运送法（只示教） 平车运送法（只示教）	2
	2.3 舒适与卧位护理 2.3.1 舒适护理 2.3.2 疼痛护理 2.3.3 卧位护理		4
	2.4 生命体征的评估与护理 2.4.1 体温的评估与护理 2.4.2 脉搏的评估与护理 2.4.3 呼吸的评估与护理 2.4.4 血压的评估与护理	生命体征的测量	4	4
	2.5 医疗和护理文件记录		2
生活护理	3.1 休息与活动 3.1.1 休息老年人睡眠特点、老年人对睡眠条件的要求、老年人睡眠障碍的原因及表现、老年人睡眠障碍的观察/异常识别/照护）） 3.1.2 活动		2
	3.2 患者的安全 3.2.1 影响患者安全的因素 3.2.2 患者安全的评估 3.2.3 医院常见的不安全因素及防范 3.2.4 保护患者安全的措施	保护具的使用（只示教）	2
	3.3 清洁护理技术 3.3.1 口腔护理 3.3.2 头发护理 3.3.3 皮肤清洁护理（床上擦浴、压疮的预防及护理） 3.3.4 会阴部护理 3.3.5 卧有患者床整理及更换床单法 3.3.6 晨晚间护理	口腔护理 床上洗发（只示教） 床上擦浴 卧有患者床更换床单法	4	8
	3.4 饮食护理技术 3.4.1 医院饮食 3.4.2 一般饮食护理 3.4.3 特殊饮食护理 3.4.3.1 胃肠内营养（鼻饲法） 3.4.3.2 胃肠外营养	鼻饲法	2	6
	3.5 排泄护理技术 3.5.1 排尿护理 3.5.1.1 排尿活动评估（老年人排尿异常的观察） 3.5.1.2 排尿活动异常患者的护理3.5.1.3 与排尿有关的护理技术 3.5.2 排便护理 3.5.2.1 排便活动评估（老年人排便异常的观察） 3.5.2.2 排便活动异常患者的护理 3.5.2.3 与排便有关的护理技术	女患者留置导尿术 为男患者导尿留取尿标本术 大量不保留灌肠法	4	6
治疗护理	4.1 给药技术 4.1.1 给药的基本知识 4.1.2 口服给药法 4.1.3 雾化给药法 4.1.4 注射给药法 4.1.5 局部给药法 4.1.6 药物过敏试验及过敏反应的处理	超声波雾化吸入法 皮内注射法 皮下注射法 肌内注射法 静脉注射法 青霉素过敏试验法	8	12
	4.2 静脉输液和输血技术 4.2.1 静脉输液 4.2.2 静脉输血	密闭式周围静脉输液法 静脉留置针输液法 静脉输血	4	6
	4.3 冷热疗技术 4.3.1 概述 4.3.2 冷疗技术 4.3.3 热疗技术	乙醇拭浴	2	2
	4.4 标本采集技术 4.4.1 标本采集的意义和原则 4.4.2 常用标本的采集法		2
重症临终出院护理	5.1 病情观察和危重症患者的抢救技术 5.1.1 病情观察 5.1.2 危重患者的抢救管理和护理 5.1.3 危重患者的常用抢救技术 5.1.3.1 氧气吸入法 5.1.3.2 吸痰法 5.1.3.3 洗胃法	经口鼻吸痰法 吸氧法 洗胃法（只示教）	4	6
	5.2 临终患者护理技术 5.2.1 概述 5.2.2 临终患者及家属的护理 5.2.3 死亡后的护理		2
	5.3 出院护理		2
合计		28项	64	60

2.拓展模块

一级内容	二级内容	实训项目	学时
			理论	实训
拓展模块一老年照护职业技能	1老年人饮食照护 1.1进水帮助 1.2进食帮助 1.3特殊进食帮助（常用鼻饲饮食、鼻饲喂养前的观察）	1.1进水帮助 1.2进食帮助 1.3特殊进食帮助	2	2
	2老年人排泄照护 2.1老年人如厕帮助 2.2纸尿裤更换 2.3床上使用便器	2.1老年人如厕帮助 2.2纸尿裤更换 2.3床上使用便器	2	2
	3老年人清洁照护 3.1口腔清洁 3.2衣物更换 3.3压疮的预防	3.1口腔清洁 3.2衣物更换 3.3压疮的预防	2	2
	4冷热应用 4.1手臂红肿进行湿热敷（老年人湿热敷法的应用范围及温度控制）	4.1手臂红肿进行湿热敷		2
	5转运照护 5.1使用轮椅转运老年人的观察要点/异常情况、如何使用轮椅上下坡、上下台阶、上下电梯 5.2助行器的使用 5.3轮椅转运 5.4平车转运老年人的观察要点	5.1助行器的使用 5.2轮椅转运		2
	6急危应对 6.1跌倒应对 6.2异物卡喉应对 6.3手掌烫伤的初步应对	6.1跌倒应对 6.2异物卡喉应对 6.3手掌烫伤的初步应对	2	2
拓展模块二失智老年人照护职业技能	2.1 职业技能基础 2.1.1 1+X证书制度及失智老人照护员职业发展 2.1.2 失智老人照护员职业道德 2.1.3 失智老人照护员基本能力和素质 2.1.4 失智老人照护员相关知识和技能		4
	2.2 身体综合照护（重度失智老年人） 2.2.1 饮食照护基本知识 2.2.2 喂饭照护 2.2.3 成人纸尿裤结构作用特点和老年人常用协助排便的用品 2.2.4 纸尿裤更换 2.2.5 睡眠不足加速失智症病情发展 2.2.6老年人睡眠特点、老年人对睡眠条件的要求、老年人睡眠障碍的原因及表现、老年人睡眠障碍的观察/异常识别/照护 2.2.7 睡眠照护 2.2.8 口腔清洁照护要求、如何洗澡、肌力和关节活动度评估及活动方式的选择 2.2.9 修饰仪容仪表 2.2.10 服装选择特点 2.2.11 床单、被罩、枕套的布料选择 2.2.12“84”消毒片的用途及消毒液配比浓度及使用注意事项 2.2.13 居住环境卫生清洁照护	2.2.2 喂饭照护 2.2.4 纸尿裤更换 2.2.6 睡眠照护 2.2.8 修饰仪容仪表 2.2.12 居住环境卫生清洁照护	2	2
	2.3 认知功能促进 2.3.1 记忆力训练 2.3.2 数字再认训练 2.3.3 感知训练 2.3.4 手工活动 2.3.5 音乐治疗 2.3.6 日常生活活动能力训练	2.3.1 记忆力训练 2.3.2 数字再认训练 2.3.3 感知训练 2.3.4 手工活动 2.3.5 音乐治疗 2.3.6 日常生活活动能力训练		4
	2.4 活动功能维护 2.4.1 四肢被动活动 2.4.2 四肢主动活动 2.4.3 拐杖使用 2.4.4 肢体按摩（按摩的基本手法及作用） 2.4.5 预防失智老年人跌倒、坠床	2.4.1 四肢被动活动 2.4.2 四肢主动活动 2.4.3 拐杖使用 2.4.4 肢体按摩 2.4.5 预防失智老年人跌倒、坠床		4
	2.5 健康促进照护 2.5.1 营养状态评估 2.5.2 生活环境的设计原则 2.5.3 生活环境布置 2.5.4含氯消毒剂配置、老年人居室常用消毒方法、传染病流行季节失智老年人预防感染的照护 2.5.5终末消毒（终末消毒的重要性和要求/类别） 2.5.6协助自理/半自理/失智失能老年人口服给药 2.5.7 不适合/适合胃管给药的药物、鼻饲给药的注意事项 2.5.8协助失智老年人胃管给药 2.5.9皮肤评估与照护	2.5.1 营养状态评估 2.5.3 生活环境布置 2.5.5终末消毒 2.5.6协助自理/半自理/失智失能老年人口服给药 2.5.8协助失智老年人胃管给药 2.5.9皮肤评估与照护	2	2
合计		老年照护 15项 失智老年人照护 22项	各8学时	各12学时

五、课程内容

（一）基础模块

第一部分 护理基础

1.门诊部的设置和护理工作

掌握医院门诊部的护理工作，了解门诊部的设置与布局；能为门诊患者进行预检分诊、安排候诊与就诊。

【教学提示】

本主题通过门诊部的设置和护理工作的教学，加深了学生对医院相关科室的了解，逐步培养学生严谨求实的工作态度，具有同理心，对患者关心体贴，以患者安全为首位的职业精神。

教师可通过组织学生观看“护士的一天”，直观感受医院门诊护理工作，也可让学生去医院门诊部观察护士的工作，加深对医院门诊护理工作的认识；学生可以小组为单位，参观医院、查阅资料、讨论，认识门诊部的设置和布局。

2.急诊科的设置和护理工作

【内容要求】

掌握医院急诊科的护理工作，了解急诊科的设置与布局；能为急诊患者进行预检分诊、安排候诊与就诊。

【教学提示】

本主题通过急诊科的设置和护理工作的教学，加深了学生对医院相关科室的了解，逐步培养学生严谨求实的工作态度，具有同理心，对患者关心体贴，以患者安全为首位的职业精神。

教师可通过组织学生观看“护士的一天”，直观感受医院急诊科的护理工作，也可让学生去医院急诊科观察护士的工作，加深对急诊的护理工作的认识；学生可以小组为单位，参观医院、查阅资料、讨论，认识急诊科的设置和布局。

3.医院感染的预防和控制

【内容要求】

掌握无菌技术操作原则、隔离消毒原则，熟悉常用物理、化学消毒灭菌方法，了解医院感染的分类、形成的主要因素及预防措施；能正确使用化学消毒剂、能完成各项无菌技术和隔离技术操作。

【教学提示】

通过对医院感染、清洁、消毒、灭菌、手卫生、无菌技术、隔离技术相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法引导学生学习医院感染的发生条件、促发因素、预及控制措施、清洁、消毒、灭菌的概念及常用方法等理论知识，为后面的操作学习奠定基础。通过理实一体化的教学组织形式引导学生学习无菌技术的相关知识及操作方法，化抽象为具体，利于学生掌握。结合此次新冠肺炎疫情讲授隔离技术的基本知识及常用的隔离技术操作法，并线上拓展传染病防护用品的穿脱流程，以提高学生的防护意识及技能。

4.护理职业防护

【内容要求】

掌握护理职业暴露、护理职业风险、护理职业防护的概念、常见护理职业损伤危险因素及防护措施，熟悉医院常见的不安全因素、保护具的使用原则及注意事项，了解护理职业防护的意义；能进行锐器伤的紧急处理。

【教学提示】

通过对护理职业防护相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法引导学生学习护理职业暴露、护理职业风险、护理职业防护的概念、常见护理职业损伤危险因素及防护措施、医院常见的不安全因素、保护具的使用原则及注意事项等理论知识，通过案例教学形式引起学生的高度重视，并线上拓展常见护理职业损伤的处理方法，以提高学生的防护意识及技能。

第二部分 入院护理

1.病区的设置和护理工作

【内容要求】

掌握病区的环境管理；熟悉病区的设置与布局，病床单位；了解病区的护理工作；能为住院患者提供安全、舒适、整洁的住院环境；能为不同患者准备床单元（备用床、暂空床、麻醉床）

【教学提示】

本主题通过病区的设置和护理工作的教学，让学生逐步认识护理工作的内容，培养职业认同感，学会换位思考，增强同理心，逐步培养严谨求实慎独的工作态度。

教师可组织学生小组讨论，从而加深理解病区环境设置的重要性及如何进行环境管理；在实训教学中，采用理实一体化教学方法，边讲边做，渗透职业防护知识，学生最终能根据患者情况灵活地为其铺床。

2.运送患者法

【内容要求】

掌握轮椅运送法、平车运送法；了解担架运送法；会用轮椅、平车、担架安全、平稳的运送患者；在运送患者的过程中能正确应用节力原理，体现人文关怀精神。

【教学提示】

本主题通过理实一体化教学，学习运送患者的方法，在实训教学中可组织学生角色扮演，演示不同患者的运送方法，从而会用轮椅、平车、担架安全、平稳的运送患者，并能在运送患者的过程中正确应用节力原理，体现人文关怀精神。

3.舒适与卧位

【内容要求】

掌握常用卧位的名称、姿势及适用范围；掌握疼痛患者的评估和疼痛患者的护理；熟悉不舒适的原因和不舒适患者的护理原则；了解疼痛的概念、原因、影响因素及分类，舒适卧位的基本要求，卧位的分类；能正确安置卧位，能应用力学原理稳妥移动患者，体现对患者关怀、爱护；能进行促进舒适的健康教育；能对疼痛实施正确评价，对不同性质的疼痛进行有效护理；能有针对性地进行疼痛相关知识的健康教育。

【教学提示】

本主题通过舒适与卧位护理的教学，让学生逐步认识护理工作的内容，培养职业认同感，学会换位思考，增强同理心，逐步培养严谨求实慎独的工作态度。

教师可组织学生小组讨论，讨论不舒适的原因有哪些，从而引导学生认识舒适的重要性;可组织学生观看视频，加深对疼痛的认识，换位思考，逐步培养学生对患者关心体贴，增强同理心。

在实训教学中可组织学生进行“我来做你来说”的游戏，通过一人取体位，一人描述，加深对卧位名称、姿势和范围的认识；还可通过角色扮演，练习如何帮助患者更换及移动卧位。

4.生命体征的评估与护理

【内容要求】

掌握生命体征的正常值及生理变化，熟悉异常生命体征的评估和护理，了解生命体征的形成、调节及影响因素；能正确测量生命体征。

【教学提示】

通过对体温、脉搏、呼吸、血压的评估及护理相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法等方法，引导学生学习体温、脉搏、呼吸、血压的产生、正常值及生理性变化，结合内科护理学、健康评估等课程学习异常体温、脉搏、呼吸、血压的评估及护理知识。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用模拟病人、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行生命体征的测量。

5.医疗和护理文件记录

【内容要求】

掌握住院病历和出院病历的正确排序、体温单的绘制、医嘱的种类和处理方法，熟悉医疗和护理文件记录的要求、出入液量记录单、危重患者记录单和病区交班报告的书写要求，了解医疗和护理文件书写的重要性、护理病历的内容；能正确绘制体温单、正确处理医嘱、准确记录出入量和危重患者记录单。

【教学提示】

通过对常见医疗和护理文件记录相关知识的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法等方法，引导学生学习住院病历和出院病历的正确排序、体温单的绘制、医嘱的种类和处理方法、医疗和护理文件记录的要求、出入液量记录单、危重患者记录单和病区交班报告的书写要求等理论知识。为强化知识点，教师下发体温单，设置病历，要求学生根据病历实际绘制，经过严格批阅后进行反馈，保证学生掌握此项操作。

第三部分 生活护理

1.休息与活动

【内容要求】

掌握活动受限的原因及对机体的影响、肌力训练的注意事项，熟悉休息的条件、睡眠时相、周期、影响睡眠的因素、睡眠障碍分类，了解休息和活动的意义；能正确运用护理措施促进患者休息和睡眠、能正确运用被动性关节活动范围练习。

【教学提示】

通过对休息及活动相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法等方法，引导学生学习活动受限的原因及对机体的影响、休息的条件、睡眠时相、周期、影响睡眠的因素、睡眠障碍分类、休息和活动的意义等理论知识。通过观看肌力训练的相关视频引导学生学习肌力训练的注意事项。

2.患者的安全

【内容要求】

熟悉医院常见的不安全因素、保护具的使用原则及注意事项。

【教学提示】

通过对患者安全的相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法等方法，引导学生学习医院常见的不安全因素、保护具的使用原则及注意事项。同时，通过播放视频来辅助学习助行器的使用方法，以加深印象并合理指导患者。

3.清洁护理技术

【内容要求】

掌握口腔护理常用溶液及其作用、压疮的概念、发生的原因、好发部位、预防、临床分期及护理要点，熟悉压疮发生的高危人群、晨晚间护理的目的、内容，了解牙线剔牙法、床上梳发、沐浴法及卧有患者床整理法；能进行特殊口腔护理、床上洗发、床上擦浴、会阴部护理及卧有患者床更换床单法。

【教学提示】

通过对口腔护理、头发护理、皮肤清洁护理、会阴部护理、卧有患者床整理及更换床单法、晨晚间护理相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法等方法，引导学生学习口腔护理常用溶液及其作用、压疮的概念、发生的原因、好发部位、预防、临床分期及护理要点、压疮发生的高危人群、晨晚间护理的目的、内容、牙线剔牙法、床上梳发、沐浴法及卧有患者床整理法等理论知识。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用口腔仿真模型、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行特殊口腔护理、床上洗发、床上擦浴、会阴部护理及卧有患者床更换床单法。

4.饮食护理技术

【内容要求】

掌握医院饮食的种类、适用范围、饮食原则及用法、鼻饲法的适应症、禁忌症及注意事项，熟悉人体需要的营养素、要素饮食的目的、适应症、禁忌症及注意事项，了解人体胃肠外营养、一般饮食护理；能正确评估患者的营养情况、能规范进行鼻饲法的操作。

【教学提示】

通过对医院饮食、一般饮食护理、特殊饮食护理相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法等方法，引导学生学习医院饮食的种类、适用范围、饮食原则及用法、鼻饲法的适应症、禁忌症及注意事项、人体需要的营养素、要素饮食的目的、适应症、禁忌症及注意事项、人体胃肠外营养、一般饮食护理等理论知识。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用仿真模型人、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行患者营养情况的评估及鼻饲法的操作。

5.排泄护理技术

【内容要求】

掌握多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻的概念、异常排尿排便的原因、留置导尿患者的护理要点，熟悉正常排尿排便评估内容、异常排尿排便的护理措施，了解影响排尿排便的因素；能完成导尿术、留置导尿术、大量不保留灌肠和保留灌肠的操作技术。

【教学提示】

通过对排尿护理和排便护理相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法等方法，引导学生学习多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁、便秘、腹泻的概念、异常排尿排便的原因、留置导尿患者的护理要点、正常排尿排便评估内容、异常排尿排便的护理措施、影响排尿排便的因素等理论知识。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用仿真模型人、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行导尿术、留置导尿术、大量不保留灌肠和保留灌肠的操作技术。

第四部分 治疗护理

1.给药技术

【内容要求】

掌握给药的原则;处方常用外文缩写;超声雾化吸入法的目的、方法及注意事项；过敏性休克的处理原则；药物过敏试验的方法;TAT脱敏注射法;皮内、皮下注射、肌内注射、静脉注射的目的、体位、部位、方法和注意事项。熟悉影响药物作用的因素;药物领取方法，药物保管要求;口服给药的评估、摆药、发药和发药后用物处理。超声雾化吸入法的原理;过敏性休克的临床表现及预防。注射的原则、注射药物的查对。了解给药的护理程序。过敏反应的原因。会按药物的性质、种类进行药物保管;能指导病人正确用药;会口服给药，方法、时间正确;给药过程中严谨求实，认真观察病人用药后的反应并详细记录，为治疗、诊断提供依据。能进行皮内、皮下、肌内、静脉注射，要求部位、进针深度正确;能熟练准备注射物品，正确抽吸药液。能进行雾化吸入，雾量、时间控制良好;能配制常用过敏药物的过敏试验液，做到剂量准确;能进行脱敏注射，间隔时间、注入剂量准确;能进行药物过敏试验，并正确判断试验结果。

【教学提示】

通过对给药基本知识、口服给药法、雾化吸入法、注射给药法相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和严谨求实的工作态度、高度的责任感、同情心和团结协作精神、慎独精神、很强的动手能力、病情观察能力和独立解决问题的能力，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法、案例分析等方法，引导学生学习药物的种类、给药原则及常用的四种注射法。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用仿真模型人、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行发放口服药、四种注射技术、雾化吸入法的操作,做到安全。

2.静脉输液和输血技术

【内容要求】

掌握静脉输液的目的和适应症、用物准备、常用部位及操作步骤;输液反应及其防治;静脉留置针的操作方法;输血操作方法，输血前的准备，输血反应及其防护。熟悉PICC穿刺技术及“输液港”的应用范围。输血的目的和适应症。

了解颈外静脉、锁骨下静脉插管输液法的目的、部位。血型、交叉配血试验、血液制品的种类及特点。会静脉输液，能正确调节滴速、处理输液故障;能观察输液反应，判断出现的问题并及时处置;会使用微量注射泵和输液泵，能正确调节注射速度。能采集交叉配血标本，确保人、单、管正确;会检查血液制品的质量，做到两人检查，三查八对；能进行静脉输血，并根据病情调节滴速，排除输血过程中出现的故障;能发现和处理输血反应。

【教学提示】

通过对输液和输血相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力、病情观察能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法、列表比较、任务驱动、案例分析、观看视频、情景训练等方法，引导学生学习输液的原理、目的、常用溶液的种类和作用、补液的原则、常用静脉输液法、常见的输液反应及防护;血液的种类、输血的目的、静脉输血法、常见输血反应及防护。

在操作教学中，采用角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，利用仿真模型人、仿真护士站、模拟病室、相关操作用物等，设置情境，通过示教、练习、课堂指导、回示、考核评价等环节，使学生能独立进行一次性密闭式周围静脉输液、留置针输液、间接输血的操作技术。

3.冷热疗技术

【内容要求】

掌握冷热疗法的禁忌和注意事项;各种临床常用冷热疗的方法。熟悉冷热疗的目的及影响冷热效果的因素。了解冷热疗法的生理效应。具有合理使用冷热疗技术为病人健康服务的能力;会使用冰袋、冰帽，放置部位适宜、方法正确;会温水、乙醇擦浴，手法、部位正确，降温效果好.会使用热水袋，不发生烫伤等意外;会使用红外线灯，距离、时间正确，会湿热敷，不发生烫伤等意外;能指导病人进行温水坐浴，温度、坐浴时间适宜。

【教学提示】

通过对冷热疗法相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、病情观察能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、启发式教学法、对比教学和融入式教学法等方法，引导学生学习冷热疗的目的、冰袋热水袋的使用及注意事项。同时，通过播放视频来辅助学习冰帽、冰毯的使用方法，以加深印象并合理指导患者。

4.标本采集技术

【内容要求】

掌握标本采集的原则;静脉血标本、尿标本和粪标本采集的方法。熟悉痰标本、咽拭子标本采集法。了解标本采集的意义、呕吐物标本采集法;标本采集及真空负压管的不同颜色的意义。具备各种标本采集的基本知识;具有正确采集痰标本、咽拭子培养标本、血液标本、尿标本、粪便标本、呕吐标本的能力。会正确采集血、尿、粪标本；能根据不同的检查目的选择合适的标本容器及尿液防腐剂；细致、认真，做好查对工作，标本及时送检，确保标本质量。

【教学提示】

通过对标本采集相关知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、讨论式教学法和融入式教学法等方法，引导学生学习各种标本采集的方法、告知及注意事项。同时，通过播放视频来学习有效咳痰的指导方法、静脉血和动脉血的采集方法，以加深印象并合理指导患者。

第五部分 重症临终出院护理

1.病情观察和危重症患者的抢救技术

【内容要求】

掌握抢救物品“五定”的内容；鼻导管及面罩吸氧、中心供氧及氧气筒给氧法；电动吸引器吸痰法、中心吸引吸痰法；吸氧和吸痰的注意事项；洗胃法、简易呼吸器的使用。熟悉：病情观察的内容；洗胃的目的和常用洗胃溶液；危重病人的基础护理；供氧的装置及其作用；缺氧程度的判断、缺氧的种类和氧疗效果的判断。了解病情观察的方法；抢救工作的管理与抢救设备；人工呼吸机的使用方法；危重病人的心理护理。会观察病人病情的变化；能进行氧气流量的计算；熟练进行吸氧、吸痰的操作；会正确选择、使用洗胃液；能对危重病人实施有效的护理措施，预防并发症。

通过对病情观察和危重患者的抢救技术识理论知识及操作的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、病情观察能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、启发式教学法、对综合训练融入式教学法等方法，引导学生病情观察的方法、吸氧吸痰洗胃等抢救技术，通过播放视频学习危重患者抢救演练，以加深印象并合理指导患者。

2.临终患者护理技术

【内容要求】

掌握临终关怀的概念、濒死及死亡的定义、脑死亡的标准；临终病人的心理变化和护理。熟悉死亡过程的分期；临终病人的生理变化和护理。了解临终关怀的理念、安乐死、临终病人家属的护理；尸体护理的目的。能根据临终患者的情绪、行为，判断其心理反应分期；能为临终病人及家属提供护理；能利用模拟人完成尸体护理。

教师可通过讲授，多媒体展示;PBL教学、模拟情景练习；角色扮演教会学生出院指导和宣教。让学生认识到护理工作的善始善终，体验职业成就感感养职业认同感，学会换位思考，增强同理心，逐步培养严谨求实慎独的工作态度。演示尸体护理技术。

3.出院护理（终末消毒的重要性和要求/类别)

【内容要求】

掌握病人出院前、后的护理；病人出院后有关文件及床单位的处理。了解病人出院方式。能对出院病人进行出院指导；会处理出院病人有关文件及床单位。

【教学提示】

教师可通过讲授，多媒体展示;模拟情景练习；角色扮演教会学生出院指导和宣教。让学生初步认识到护理工作的善始善终，体验职业成就感感养职业认同感，学会换位思考，增强同理心，逐步培养严谨求实慎独的工作态度。

教师可组织学生小组讨论，从而加深理解入院护理、患者住院期间的护理、出院护理、出院后的护理。

（二）拓展模块（老年照护职业技能）

第一部分 老年人饮食照护

本专题包括进水帮助、进食帮助、特殊进食帮助。

1.进水帮助

【内容要求】

能进行老年人进水准备；能详述老年人进水的方法、注意事项；理解老年人进水的观察要点；列出老年人进水的种类。

【教学提示】

本专题通过进水帮助的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地为老年人实施饮食照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解进水困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德；通过去养老院照护老年人等社会实践，引导学生充分认识帮助老年人进水、进食的临床意义。

2.进食帮助

【内容要求】

能进行老年人进食准备，能详述老年人进食的方法、注意事项；理解老年人进食的观察要点；列出老年人饮食的种类。

【教学提示】

本专题通过进食帮助的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地为老年人实施饮食照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解进食困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德；通过去养老院照护老年人等社会实践，引导学生充分认识帮助老年人进水、进食的临床意义。

3.特殊进食帮助

【内容要求】

掌握通过鼻饲为老年人进行特殊饮食的喂食技术，能详述带鼻饲管的老年人进食的方法、注意事项；理解老年人鼻饲喂食的观察要点；列出老年人常用鼻饲饮食。

【教学提示】

本专题通过特殊进食帮助的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地为老年人实施饮食照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解进食困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德；通过去养老院照护老年人等社会实践，引导学生充分认识帮助老年人进水、进食的临床意义。

第二部分 老年人排泄照护

本专题包括如厕帮助、纸尿裤更换、床上使用便器。

1.如厕帮助

【内容要求】

掌握帮助老年人如厕的操作流程及注意事项；能描述老年人排泄异常的观察要点；会分析老年人胃肠活动及排泄功能特点。

【教学提示】

本专题通过如厕帮助的教学，进一步培养学生认可老年照护职业的社会价值，能倾听老年人的需求，重视老年人的排泄照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解排泄困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

2.纸尿裤更换

【内容要求】

掌握帮助老年人更换纸尿裤的操作流程及注意事项，能描述老年人排泄异常的观察要点；能列出纸尿裤的分类，会分析老年人胃肠活动及排泄功能特点。

【教学提示】

本专题通过更换纸尿裤的教学，进一步培养学生认可老年照护职业的社会价值，能倾听老年人的需求，重视老年人的排泄照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解排泄困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

3.床上使用便器

【内容要求】

掌握帮助老年人床上使用便器的操作流程及注意事项；能描述老年人排泄异常的观察要点；能列出床上便器的种类；会分析老年人胃肠活动及排泄功能特点。

【教学提示】

本专题通过床上使用便器的教学，进一步培养学生认可老年照护职业的社会价值，能倾听老年人的需求，重视老年人的排泄照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解排泄困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

第三部分老年人清洁照护

本专题包括口腔清洁、衣物更换、压疮的预防。

1.口腔清洁

【内容要求】

能协助老年人进行漱口、刷牙，为老年人进行棉棒擦拭清洁口腔；阐述老年人应如何保持口腔健康，老年人几种口腔清洁方法；理解老年人口腔健康的标准和重要性。

【教学提示】

本专题通过口腔清洁的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地照护老年人的清洁，符合相关老年人照护规定的要求。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解清洁困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

2.衣物更换

【内容要求】

能协助老年人更换衣物。

【教学提示】

本专题通过衣物更换的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地照护老年人的清洁，符合相关老年人照护规定的要求。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解清洁困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

3.压疮的预防

【内容要求】

能为老年人进行预防压疮的照护；详述预防老年人发生压疮的方法；阐述老年人预防压疮的观察要点。

【教学提示】

本专题通过压疮的预防的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地照护老年人的清洁，符合相关老年人照护规定的要求。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解清洁困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

第四部分 冷热运用

本专题为湿热敷。

【内容要求】

能正确为老年人进行湿热敷；能识别湿热敷的异常情况及时报告；能熟知老年人湿热敷的重要性；学会观察老年人湿热敷的情况。

【教学提示】

本专题通过湿热敷的教学，进一步培养学生吃苦耐劳的职业精神，具有细心、耐心和责任心地为老年人湿热敷照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解关节肿胀的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

第五部分 转运照护

本专题包括助行器的使用、轮椅转运。

1.助行器的使用

【内容要求】

会协助老年人使用拐杖行走；能描述老年人使用拐杖行走的观察要点及注意事项；知道拐杖的作用、种类及性能。

【教学提示】

本专题通过助行器的使用的教学，进一步培养学生重视老年人运动和移动的安全，并投入细心、爱心、耐心和责任心地为老年人实施转运照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解行走困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

2.轮椅转运

【内容要求】

能使用轮椅转运老年人；能描述使用轮椅转运老年人的观察要点和注意事项；知道轮椅的种类及性能。

【教学提示】

本专题通过轮椅转运的教学，进一步培养学生重视老年人运动和移动的安全，并投入细心、爱心、耐心和责任心地为老年人实施转运照护。

教师可采用角色扮演，身临其境的方法，引导学生了解行走困难的痛苦；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德。

第六部分 急危应对

本专题包括跌倒应对、异物卡喉应对、烫伤的应对。

1.跌倒应对

【内容要求】

掌握老年人跌倒后的初步处理；熟悉老年人跌倒的预防、危害及照护要点；了解老年人跌倒的危险因素；能进行意外跌倒的救助。

【教学提示】

本专题通过跌倒应对的教学，进一步培养面对危急状态时的沉着应对，做好这些急危重症老年人的紧急救助，维护老年人生命安全和身心健康。

教师可采用情景模拟的方法，引导学生真实感受急迫感；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德，培养能够积极迅速地应对老年人的各种急危重症，建立“时间就是生命或生命质量”的急救理念，配合医护人员救护。

2.异物卡喉应对

【内容要求】

掌握海姆立克急救法的操作要点；了解老年人异物卡喉的表现；能用海姆立克急救法帮助老年人清除卡在喉头或气管内的异物。

【教学提示】

本专题通过异物卡喉应对的教学，进一步培养面对危急状态时的沉着应对，做好这些急危重症老年人的紧急救助，维护老年人生命安全和身心健康。

教师可采用情景模拟的方法，引导学生真实感受急迫感；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德，培养能够积极迅速地应对老年人的各种急危重症，建立“时间就是生命或生命质量”的急救理念，配合医护人员救护。

3.烫伤的应对

【内容要求】

掌握老年人烫伤后的正确初步处理；熟悉老年人烫伤的照护要点；了解老年人烫伤的表现；能进行意外烫伤的救助。

【教学提示】

本专题通过烫伤的应对的教学，进一步培养面对危急状态时的沉着应对，做好这些急危重症老年人的紧急救助，维护老年人生命安全和身心健康。

教师可采用情景模拟的方法，引导学生真实感受急迫感；结合实例，引导学生热爱老年护理事业，坚持以老人为本的基本原则，具有尊老、敬老、爱老、助老的良好品德，培养能够积极迅速地应对老年人的各种急危重症，建立“时间就是生命或生命质量”的急救理念，配合医护人员救护。

（三）拓展模块（失智老年人照护职业技能）

第一部分 职业技能基础

1.1+X证书制度及失智老人照护员职业发展

【内容要求】

掌握失智老人照护员职业定位及职业等级、失智老人照护职业技能基本知识和技能要求，熟悉1+X证书制度的试点工作，了解失智老人照护职业技能等级证书和培训评价组织的管理。

【教学提示】

通过对失智老年人职业技能培训基础知识的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、线上线下一体化教学引导学生学习1+X证书制度的试点工作，使学生对失智老年职业技能培训有初步认识。讲解失智老人照护员职业定位及职业等级、失智老人照护职业技能基本知识和技能要求，使学生明确学习目标，为专业核心内容的学习奠定基础。

2.失智老人照护员职业道德

【内容要求】

掌握失智老人照护特点及照护人员职业道德，熟悉职业道德的内容、形式与作用，了解职业道德的概念及特点。

【教学提示】

通过对失智老人照护员职业道德的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、线上线下一体化教学引导学生学习失智老人照护员职业道德的基本知识，培养学生具备高尚的职业情操，为将来做好失智老年照护工作奠定基础。

3.失智老人照护员基本能力和素质

【内容要求】

掌握失智老人照护员基本能力和素质的基本内容。

【教学提示】

通过对失智老人照护员基本能力和素质基本内容的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、线上线下一体化教学引导学生学习失智老人照护员基本能力和素质的基本内容的知识，使学生明确做好一名合格的失智老年照护工作者应具备的核心素质及能力，为进入核心技能的学习指明方向。

4.失智老人照护员相关知识和技能

【内容要求】

掌握失智症、阿尔茨海默病、脑卒中、帕金森病的基本知识，熟悉正常人体神经系统及神经系统增龄性变化。

【教学提示】

通过对失智老人照护员相关知识和技能的教学，培养学生良好的职业素质和行为习惯、高度的责任感、同情心和团结协作精神、自学能力和独立解决问题的能力、严谨求实，善于沟通的能力等基础护理学科核心素养。

教师可通过讲授法、多媒体辅助展示法、线上线下一体化教学引导学生学习失智老人照护员相关知识和技能的知识，可以和内科护理学、精神病护理学等学科进行融合，使学生明确常见的导致失智的疾病有哪些及具体该如何做，为具体模块中技能的学习奠定理论基础。

第二部分 身体综合照护

1.重度失智老年人饮食照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行饮食照护的相关知识。能为重度失智老年人进行饮食照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人饮食照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行喂饭照护、通过胃管进餐照护的相关知识和技能要点。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

2.重度失智老年人排泄照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行排泄照护的相关知识。能为重度失智老年人进行排泄照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人排泄照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行纸尿裤更换照护、尿袋更换照护、开塞露通便照护、人工取便照护的相关知识和技能要点。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

3.重度失智老年人睡眠照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行睡眠照护的相关知识。能为重度失智老年人进行睡眠照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人睡眠照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行睡眠照护的相关知识和技能要点。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

4.重度失智老年人清洁照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行清洁照护的相关知识。能为重度失智老年人进行清洁照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人清洁照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行口腔清洁照护、头发清洁照护、床上盆浴照护、修饰仪容仪表照护的相关知识和技能要点。本部分内容和基础模块中清洁护理技术一章可融合讲解。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

5.重度失智老年人穿、脱衣服照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行穿、脱衣服照护的相关知识。能为重度失智老年人进行穿、脱衣服照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人穿、脱衣服照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行穿、脱衣服照护的相关知识和技能要点。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

6.重度失智老年人床单、被罩、枕套更换照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行床单、被罩、枕套更换照护的相关知识。能为重度失智老年人进行床单、被罩、枕套更换照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人床单、被罩、枕套更换照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行床单、被罩、枕套更换照护的相关知识和技能要点。这部分和基础模块中卧有患者床更换床单法的操作基本一致，之后安排小组进行短学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

7.重度失智老年人居住环境卫生清洁照护

【内容要求】

掌握为重度失智老年人进行居住环境卫生清洁照护的相关知识。能为重度失智老年人进行居住环境卫生清洁照护。

【教学提示】

通过对重度失智老年人居住环境卫生清洁照护的教学，培养学生树立正确的照护理念、具备分析重度失智老年人生活综合照护问题和解决问题的能力，培养理解、尊重、关爱重度失智老年人的专业照护价值观。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，引导学生“做中学，学中练”，在创设的模拟情境中学习为重度失智老年人进行居住环境卫生清洁照护的相关知识和技能要点。之后安排小组进行规定学时的实训学习，以巩固相关理论及操作要点。利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正，对学生所取得的进步给予鼓励。

第三部分 认知功能促进

1.记忆力训练

【内容要求】

掌握复述、回忆等认知训练技能，熟悉记忆力训练的干预方法，了解记忆过程的内涵。能对失智老年人开展复述、回忆训练，维持记忆功能。

【教学提示】

通过对失智老年人记忆力训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习记忆力训练的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

2.数字再认训练

【内容要求】

掌握数字再认的训练技能，熟悉数字再认训练的干预方法，了解数字再认过程的内涵。能对失智老年人使用简单数字训练，维持计算能力。

【教学提示】

通过对失智老年人数字再认训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习数字再认训练的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

3.感知训练

【内容要求】

掌握感知的训练技能，熟悉感知的干预方法，了解感知过程的内涵。能通过反复刺激强化不同的感觉，加强感知力。能通过采用其他感觉代偿的方法，改善老人的独立生活能力。

【教学提示】

通过对失智老年人感知训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习感知训练的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

4.手工活动

【内容要求】

掌握手工活动的训练技能，熟悉手工活动的干预方法。能通组织失智老年人开展图案描绘，按照指令完成动作等方法，维持判断力。

【教学提示】

通过对失智老年人手工活动训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习手工活动训练的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

5.音乐治疗

【内容要求】

掌握音乐治疗的训练技能，熟悉音乐治疗的干预方法。能选择合适的乐曲，通过带领失智老年人聆听，使其放松情绪。

【教学提示】

通过对失智老年人音乐治疗训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习音乐治疗的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

6.日常生活活动能力训练

【内容要求】

掌握日常生活活动、基础性日常生活活动、工具性日常生活活动的概念，熟悉日常生活能力训练的干预方法。能引导失智老年人完成简单活动，维持日常基本生活能力。

【教学提示】

通过对失智老年人日常生活能力训练的教学，培养学生能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为、在训练和照护中，能够与失智老年人进行沟通和交流、与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习日常生活能力训练的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

第四部分 健康促进照护

1.失智老年人营养状态评估

【内容要求】

熟悉失智老年人营养状态评估内容及方法。能准确评估失智老年人的营养状态。

【教学提示】

通过对失智老年人营养状态评估的教学，培养学生具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备敏锐的观察判断能力，能分析、解决问题并做出正确的判断；具备严谨认真的工作态度；具备团队合作精神；具备办公室文件书写基本能力。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人营养状态评估的相关知识和技能要点，结合基础模块中清洁照护中皮肤评估的内容进行融合讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

2.失智老年人生活环境评估及安全照护

【内容要求】

掌握失智老年人生活环境布置，熟悉失智老年人生活环境的设计原则。能够对失智老年人的居家环境进行布置。能够对失智老年人进行生活环境安全的健康指导。

【教学提示】

通过对失智老年人生活环境评估及安全照护的教学，培养学生具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备敏锐的观察判断能力，能分析、解决问题并做出正确的判断；具备严谨认真的工作态度；具备团队合作精神；具备办公室文件书写基本能力。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人生活环境评估及安全照护的相关知识和技能要点，结合基础模块中营养环境的内容进行融合讲授，强化失智老年人生活环境布置方法及设计原则。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

3.失智老年人居室消毒及预防感染照护

【内容要求】

掌握各种物品的消毒方法、各种隔离的具体操作程序。熟悉常见传染病的隔离方法、预防感染的常用清洁、消毒方法。了解院内感染的预防和控制过程。能够对失智老年人进行预防感染照护，能够参与院内感染预防及控制的部分督导。

【教学提示】

通过对失智老年人居室消毒及预防感染照护的教学，培养学生具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备敏锐的观察判断能力，能分析、解决问题并做出正确的判断；具备严谨认真的工作态度；具备团队合作精神；具备办公室文件书写基本能力。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人居室消毒及预防感染照护的相关知识和技能要点，结合基础模块中医院感染的内容进行融合讲授，强化失智老年人居室常用消毒方法的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

4.协助失智老年人分类保管药物并进行口服、胃管给药

【内容要求】

掌握失智老年人的给药原则，熟悉药物的保管方法。能正确保管老年人药物，能对失智老年人进行安全正确给药及观察用药后反应。

【教学提示】

通过对失智老年人分类保管药物并进行口服、胃管给药的教学，培养学生具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备敏锐的观察判断能力，能分析、解决问题并做出正确的判断；具备严谨认真的工作态度；具备团队合作精神；具备办公室文件书写基本能力。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习协助失智老年人分类保管药物并进行口服、胃管给药的相关知识和技能要点，结合基础模块中给药技术的内容进行融合讲授，强化失智老年人给药原则及药物的保管方法的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

5.失智老年人皮肤评估与照护

【内容要求】

掌握对失智老年人进行皮肤评估及照护的步骤。能对失智老年人皮肤进行风险评估。

【教学提示】

通过对失智老年人皮肤评估与照护的教学，培养学生具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备敏锐的观察判断能力，能分析、解决问题并做出正确的判断；具备严谨认真的工作态度；具备团队合作精神；具备办公室文件书写基本能力。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人皮肤评估与照护的相关知识和技能要点，结合基础模块中清洁护理技术的内容进行融合讲授，强化对失智老年人皮肤进行风险评估方法的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

第五部分 活动功能维护

1.失智老年人四肢被动活动

【内容要求】

熟悉失智老年人四肢被动活动技能操作，了解失智老年人四肢被动活动的相关知识。

【教学提示】

通过对失智老年人四肢被动活动的教学，培养学生在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；重视团队合作，提高专业技能水平，在操作过程中体现对失智老年人尊重和人文关怀的职业作风。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人四肢被动活动的相关知识和技能要点，结合基础模块中休息与活动一章中活动的内容进行融合讲授，强化对失智老年人四肢被动活动操作的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

2.失智老年人四肢主动活动

【内容要求】

熟悉失智老年人四肢主动活动技能操作，了解失智老年人四肢主动活动的相关知识。

【教学提示】

通过对失智老年人四肢主动活动的教学，培养学生在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；重视团队合作，提高专业技能水平，在操作过程中体现对失智老年人尊重和人文关怀的职业作风。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人四肢主动活动的相关知识和技能要点，结合基础模块中休息与活动一章中活动的内容进行融合讲授，强化对失智老年人四肢主动活动操作的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

3.失智老年人拐杖使用

【内容要求】

熟悉失智老年人拐杖使用技能操作，了解失智老年人拐杖使用的相关知识。

【教学提示】

通过对失智老年人拐杖使用的教学，培养学生在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；重视团队合作，提高专业技能水平，在操作过程中体现对失智老年人尊重和人文关怀的职业作风。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人拐杖使用的相关知识和技能要点，结合基础模块中助行器的使用内容进行融合讲授，强化对失智老年人拐杖使用操作的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

4.失智老年人肢体按摩

【内容要求】

熟悉失智老年人肢体按摩技能操作，了解失智老年人肢体按摩的相关知识。

【教学提示】

通过对失智老年人肢体按摩的教学，培养学生在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；重视团队合作，提高专业技能水平，在操作过程中体现对失智老年人尊重和人文关怀的职业作风。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习失智老年人肢体按摩的相关知识和技能要点。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

5.预防失智老年人跌倒、坠床

【内容要求】

熟悉失智老年人安全保护技能操作，了解失智老年人安全保护的相关知识。

【教学提示】

通过对预防失智老年人跌倒、坠床的教学，培养学生在操作时拥有良好的沟通技巧，具备分析问题、解决问题、有效传达信息并做出判断的工作能力；具备关心、理解失智老年人感受的职业情感；重视团队合作，提高专业技能水平，在操作过程中体现对失智老年人尊重和人文关怀的职业作风。

教师可通过理实一体化教学方式，教师充分利用多媒体、云课堂等平台及实训室用物做中教，设置任务情境，引导学生分析任务，按照工作准备、照护实施、效果评价的步骤在在“做中学，学中练”的过程中的学习预防失智老年人跌倒、坠床的相关知识和技能要点，结合基础模块患者安全的内容进行融合讲授，强化对预防失智老年人跌倒、坠床操作的讲授。之后安排小组进行角色扮演练习，以强化相关理论及操作要点。同时，教师将录制或参考的其他优质操作视频上传至信息化教学平台作为线上资源，供学生课后学习使用。最后，教师进行核心内容总结，利用学习通在统一时间进行随堂测评，对存在问题进行矫正。

六、学业质量

（一）学业质量内涵

学业质量是学生完成本课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体描述。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。

（二）学业质量水平

核心素养	质量描述
	水平一	水平二
职业道德素养	热爱护理事业，树立正确的人生观、价值观，以救死扶伤、实行人道主义为己任。诚实的品格，较高的慎独修养和高尚的思想情操。尽量帮助护理对象减轻痛苦，时刻为护理对象着想，具有爱伤意识。	对护理对象要有爱心，有献身精神、同情心和责任感，以德为本，无私无畏、敢冒风险的奉献精神；刻苦钻研、认真负责，恪尽职守的 敬业精神。
职业专业能力素养	理解和把握基础护理础理论、基础知识和基本技能操作要点。基础护理技术是一个实践性很强的课程，能按护理程序为护理对象提供整体护理，能规范地进行各项基础护理技术操作。	能够根据不同临床情景灵活完成各项基础护理技能操作，处理问题沉着、冷静，需要具有一定的观察能力和独立思维能力、具有集体观念和团队协作精神，勇于技术创新，奠定综合的职业专业能力素养。
职业安全素养	护理职业安全主要包括护理对象的安全和护士的职业安全。提升职业安全素养，养成护理工作所要求的 安全行为习惯，时刻牢记职业安全第一。	严格执行操作规程，认真做好查对制度，杜绝医疗差错事故发生，同时做好护理职业防护，自觉维护自身、护理对象和医院的安全。
职业人文素养	追求真、善、美，做到心灵美、语言美、仪表美、行为美。能自觉维护护理技能操作的整体形象美。具有良好的人际沟通能力、体现出人文性的关怀。	有较强的语言表达力，掌握与护理对象交流的技巧，能根据护理对象的具体情况灵活运用语言进行心理护理。

七、课程实施

（一）教学要求

《基础护理技术》教学应全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学要遵循教育规律，围绕《基础护理技术》课程目标，发展和提升护理学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务；教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律；教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。内容包括护理专业核心素养、改进教学方式、注重实践应用及利用信息技术等方面。充分利用模块化教学法、讨论式教学法、角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种方法，融“教、学、做”为一体，把教学过程变为真实的护理过程，学习任务变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。

（二）学业水平评价

1.评价原则

学业水平评价要帮助学生认识自我、建立自信，激发学生兴趣，提升学生学习能力，帮助教师改进教学，树立以学生为中心的教学理念。要遵循职业教育规律，合理设置符合学院护理专业学生特点的评价内容、评价方式和评价标准。通过加强过程性评价，以利于学生的全面发展和个性特长的发挥，促进教师的发展和教学质量的提高。建立规范完善的多元评价体系，实现评价的科学性和公平性。

2.评价方式

学业水平评价主要包含过程和结果两个层面。

过程性评价一览表

3.考试与命题

考试成绩采用具体分数定量描述（百分制）。过程性评价占总成绩的50%，其中理论阶段测验、作业等占总成绩的20%，实训考核占总成绩的30%。期末理论考试占总成绩的50%。

命题采用授课教师集体命题方式，从本课程题库中抽题进行组卷。

4.评价结果运用

学业水平的评价结果应作为检验本课程教学水平的参

考，为教师改进教学工作、开展教学研究提供科学依据。充分利用现代信息技术收集、整理、分析有关学生学习过程和结果的数据，教师深入了解自己的教学效果，反思自己的教学过程，发现理论与实践教学中的问题，改进教学方式方法，不断提高教学质量。

（三）教材选用要求

选用人民卫生出版社出版、由周春美、陈焕芬主编的国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材/高等卫生职业教育应用技能型规划教材——《基础护理技术》（第1版）。

（四）课程资源开发与利用

充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件及运用学习通平台创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率。

主要课程资源包括《基础护理实训指导书》、授课教案、课件及基于学习通的在线授课资源。

（五）对教研室或任课教师实施本课程的要求

基础护理教研室应结合学生发展的需要，合理规划教学实施，保证课程内容开全开齐。加强日常教学的常规管理，保证课程的教学组织和顺利实施，全面落实课程标准。同时教研室要充分发挥教研引领作用，对教师在实施课程标准中的问题与困难，有针对性的开展教研活动，举行专项培训、课题研究和学术交流等，帮助教师转变教学观念。

八、附录

（一）本课程参考书目

1.《基础护理学》第5版，本科护理研究用教材，主编李小寒、尚少梅，人民卫生出版社。

2.《基础护理学》第3版，全国高职高专院校教材，主编周春美、张连辉，人民卫生出版社。

3.《基础护理学实训指导书》，基础护理教研室全体教师自编。

4.《临床常用护理技术培训与考试》指导教程，主编朱红、石贞仙，山西科学技术出版社。

5.《临床护理实践指南》2011版。

6.《基础护理操作及考核流程》，主编郭锦丽、王香莉，科学技术文献出版社。

（二）网络资源

1.智慧职教MOOC学院：https://mooc.icve.com.cn

2.人卫慕课丨中国医学教育慕课联盟官方平台：www.pmphmooc.com

3.学习通http://sxjzsf.fanya.chaoxing.com/portal

（三）基础护理实训用物配置表

项目	所需用物
铺床法	治疗车上：枕芯、枕套、棉被、被罩、大单、褥子，中单和橡胶单（备用床无、麻醉床各两个，暂空床视情况定）。 麻醉床可根据需要另备： 麻醉护理盘、吸痰器、氧气、胃肠减压器、输液架、热水袋、毛毯等。
保护具应用	治疗盘内放：绷带两根、（长度：双臂伸长即可）剪刀、棉垫四块、简式约束带一对、膝部约束带一对。 可根据病人情况酌情准备：约束手套、支被架等。
口腔护理	治疗盘内放：治疗碗（内盛漱口溶液棉球21-28个，弯血管钳1把、上盖无菌纱布）、干毛巾一条、弯盘、石蜡油、棉签、手电筒、吸水管、漱口液。 昏迷病人另备：1个治疗碗（内放压舌板、张口器、上盖无菌纱布）、枕头2个。 遵医嘱备：口腔黏膜用药。
鼻饲法	治疗盘内放：一次性胃管、弯盘、50ml注射器、无菌鼻饲包(镊子、石蜡油棉球、纱布2块、压舌板）、胶布、橡皮圈、听诊器、小水壶内盛温开水、流质饮食200ml、治疗巾、棉签、汽油或松节油、70%乙醇、一次性医用手套、手电筒。 密闭式灌注流食需备：输液吊瓶及输液架。
大量不保留灌肠	治疗盘内放：灌肠筒（内盛灌洗液）血管钳、棉签、弯盘，一次性灌肠袋（肛管、引流袋、一次性手套，润滑剂）、一次性薄膜手套、卫生纸数块、治疗巾、水温计、润滑剂罐。 病人单元备：便盆，便盆布。 另备：输液架、屏风。
女病人留置导尿术	治疗盘内放：薄膜手套一双、治疗巾、无菌手套一副、一次性导尿包（上层：无菌手套一双、碘伏棉球、两块纱布、镊子。下层：治疗巾、孔巾、小治疗巾、一次性无菌手套一双、尿管、碘伏棉球、纱布两块、球囊注射液一只、尿袋、润滑棉球、两把镊子、标本瓶、别针）小药杯。 必要时备：屏风 。 病人单元备：便盆及便盆布。
男病人导尿留取尿标本	治疗盘内放：薄膜手套一双、治疗巾、弯盘1个、无菌手套一副、一次性导尿包（上层：无菌手套一双、碘伏棉球、两块纱布、镊子。下层：治疗巾、孔巾、小治疗巾、一次性无菌手套一双、尿管、碘伏棉球、纱布两块、球囊注射液一只、尿袋、润滑棉球、两把镊子、标本瓶、别针）胶布 。 病人单元备：便盆及便盆布。 另备拔管用具：治疗巾，弯盘1个（内放纱布1——二块），10ml注射器1具、一次性薄膜手套一双。
皮下注射	注射盘内放：一次性2ml注射器、碘伏、棉签、砂轮、弯盘、注射药物、注射卡。 另备：无菌治疗盘。 治疗车下层放：利器盒，医用垃圾桶，生活垃圾桶。
肌内注射	注射盘内放：碘伏、棉签、砂轮、弯盘、注射卡、注射药物、一次性2-5ml注射器。 另备：无菌治疗盘。 治疗车下层放：利器盒。医用垃圾桶，生活垃圾桶。
静脉注射	注射盘内放：碘伏、棉签、砂轮、弯盘、50%葡萄糖20ml、一次性20ml注射器（内带9号针头）、无菌头皮针1个、注射卡、输液贴或创可贴、一次性治疗巾、剪刀。 另备：无菌治疗盘。 治疗车下层放：利器盒。医用垃圾桶，生活垃圾桶。
药物过敏试验	注射盘内放：无菌注射器（1ml、2 ml、5 ml）、碘伏，70%乙醇，棉签、砂轮、弯盘、皮试通知单、启瓶器、试验药物1支、0.9%氯化钠注射液、0.1%肾上腺素1mg/支、红蓝铅笔等。 另备：无菌治疗盘（内放抽有0.9%氯化钠注射液的1ml注射器，并贴标记）。 治疗车下层放：利器盒。医用垃圾桶，生活垃圾桶。
密闭式静脉输液	治疗盘内内放：碘伏、棉签、砂轮、弯盘、止血带、治疗巾、输液贴、输液单及输液夹、液体、剪刀、一次性输液器、一次性5ml注射器（加药用）、药物。 治疗车下层放：利器盒，医用垃圾桶，生活垃圾桶。 必要时备：塑料小枕、夹板、绷带。 病人单元备：输液架、便盆。
套管针静脉输液	治疗盘内放：碘伏、棉签、砂轮、弯盘、止血带、治疗巾、输液贴、输液单及输液夹，液体、剪刀、一次性5ml注射器2具、一次性输液器（针头型号适宜）、静脉留置针、贴膜，无菌治疗盘内放封管液、创可贴、笔。 治疗车下层放：利器盒，医用垃圾桶，生活垃圾桶。
静脉输血	注射盘内放：碘伏、棉签、止血带、治疗巾、输液贴、创可贴，交叉配血单、0.9%氯化钠注射液、血液、剪刀。 治疗车下层放：利器盒、医用垃圾桶，生活垃圾桶。血袋收集容器。 病人单元备：便盆、输液架。 必要时备：夹板、绷带。
乙醇擦浴	治疗盘内放：25%~35%酒精、200~300ml（30℃左右）、治疗碗 、小毛巾2块、大毛巾一块，冰袋及套、热水袋及套、弯盘内盛冰块约1kg、木槌、量杯2个（分别盛冷水300ml、热水100ml）、水温计、帆布袋、清洁衣裤一套、脸盆。 必要时备：屏风。
电动吸引器吸痰	治疗盘内放：一次性吸痰管2根、听诊器、一次性无菌包治疗碗1个，0.9%氯化钠溶液1瓶、弯盘、棉签、手电筒。治疗碗（开口器、压舌板上盖无菌纱布）。 治疗车下层：内盛消毒液的小桶。 另备：电动吸痰器、接线板。
超声波雾化吸入	治疗盘内放置：无菌持物镊、庆大霉素等（根据医嘱准备），量杯内盛蒸馏水300ml、水温计、治疗碗、50ml注射器、砂轮、棉签、碘伏，弯盘。无菌容器（内放口含嘴、面罩、纱布2块）。 治疗盘外放：超声波雾化器及螺纹管、插线板。 治疗车下层放：小桶（内盛84消毒液）。
鼻导管吸氧	治疗盘内放：氧气表、湿化瓶、输氧导管、一次性鼻导管、扳手、棉签、松节油或汽油、70%乙醇，弯盘、用氧记录单、笔、治疗1个（其上盖无菌纱布1个内盛清水） 如有设备带可带一次性鼻导管和湿化瓶。 另备：氧气筒。
股静脉抽血	注射盘内放：碘伏、棉签、弯盘、标本容器、无菌持物镊、无菌容器内放纱布、一次性10ml注射器。 治疗车下层放：利器盒。医用垃圾桶，生活垃圾桶。
洗胃	治疗盘内放：无菌漏斗洗胃包（内有带漏斗洗胃管、镊子1把、石蜡油棉球小瓶、纱布2块）、治疗巾、棉签、弯盘、胶布、500ml量杯、70%乙醇、松节油或汽油，无菌治疗碗（内放压舌板、张口器），盖上无菌纱布。 治疗盘外放：垫枕1个、水通内盛灌洗液10000~20000ml。可备洗胃机。 治疗车下放：污水桶1个。
口服给药	治疗盘内放：服药本、小药卡、药盘、药杯、药勺、乳钵、水壶内盛温开水、包药纸、吸水纸、药品。 发药车下层放：治疗碗1个内盛消毒液、空治疗碗1个。
无菌技术基本操作	治疗盘内放：无菌持物罐，钳、无菌溶液、无菌巾包、无菌手套、无菌容器、消毒液、棉签、弯盘、一次性无菌包治疗碗2个、笔、纸、等。 治疗车下层：医疗垃圾桶，生活垃圾桶。
压疮的预防和护理	治疗盘内放：海绵垫数块、软枕2-3个、治疗碗1个、小毛巾，50％乙醇、水壶内盛40-45℃温水、浴巾1条、翻身记录卡。 病人单元备：脸盆、面巾。必要时备屏风。
卧有患者床更换床单法	被服车上：床刷及床刷套（潮湿）、大单、中单、被套、枕套，污物袋。
床上擦浴	治疗盘内放：指甲刀、清洁衣裤一套、浴巾、水壶内盛50-52℃的温水、外阴冲洗包（内放量杯1个、卵圆钳1把、大棉球10-12个）、污水桶、梳子、治疗巾等。 病人单元备：面盆、香皂、面巾、洗澡巾、便盆等。
床上洗发	治疗盘内备：小橡胶单、大毛巾两条、洗发液、梳子、水杯、眼罩或纱布、镜子、棉球2个、纸袋、吹风机。 治疗盘外放：马蹄形垫、水壶（内盛温水40-45℃）、水桶。有条件可用洗头车。 病人单元准备：面盆、面巾。
生命体征的测量	治疗盘内放：血压计、听诊器、病历夹（内夹体温单）、弯盘、纱布2块、体温计。

备：以40人/实训室，5人/组，按照每个床单位的物品配置进行整理。

（四）老年照护职业技能实训用物配置表

（五）失智老年人照护技能实训用物配置表